Menangani Masalah Pendidikan Indonesia

Menangani Masalah Pendidikan Indonesia

Menangani Masalah Pendidikan Indonesia – Laporan dari Lowy Institute pada baru-baru ini yang disampaikan oleh Andrew Rosser, “Beyond Access: Membuat Sistem Pendidikan Indonesia Berfungsi”, mengungkapkan sistem pendidikan Indonesia yang tertekuk oleh kekurangannya sendiri, hal tersebut dapat dibaca secara optimis. Kelemahan yang digariskan Rosser semuanya dapat ditebus dengan reformasi ketat dan pertimbangan anggaran yang cerdas. Ini termasuk mengatasi kelemahan utama pengajaran akademis di sektor pendidikan tinggi.

Data Bank Dunia yang dikutip dalam laporan Rosser menunjukkan kurangnya kualifikasi yang menakjubkan di antara staf akademik. Sementara banyak akademisi Barat berjuang untuk menemukan pekerjaan yang aman, yang sebaliknya muncul benar di sektor pendidikan tinggi di Indonesia, di mana instruktur yang tidak memenuhi syarat menakutkan membuat sepertiga dari tenaga kerja. http://tembakikan.sg-host.com/

Akan mudah untuk menyarankan bahwa ini adalah masalah lembaga swasta eksklusif; Namun, ini juga merupakan fitur dari universitas yang lebih mapan. Situasi ini menghadirkan sejumlah masalah di luar pendidikan di bawah standar yang disediakan untuk sejumlah anak muda Indonesia.

Menangani Masalah Pendidikan Indonesia

Yang paling penting, kualitas instruktur yang condong melanggengkan ketidaksetaraan di antara, dan memperbesar stratifikasi kelas. Mereka yang berada di kelas menengah atas dan kurang mampu dapat belajar di luar negeri, dan jumlah siswa yang menuju luar negeri untuk belajar telah meningkat sebesar 35% selama dekade terakhir. Data Organisasi Pendidikan, Ilmu Pengetahuan, dan Budaya Perserikatan Bangsa-Bangsa menunjukkan bahwa 42.000 orang Indonesia belajar di lembaga pendidikan tinggi di luar negeri pada tahun 2016, sebagian besar di Australia, AS, dan Malaysia. Kurang dari setengah jumlah total adalah siswa di Australia.

Angka-angka ini sering dikutip sebagai bukti meningkatnya daya beli masyarakat Indonesia, dan sebagai bukti pendidikan memberikan jalan ke depan tetapi mengurangi permintaan akan instruksi akademis yang lebih kuat di dalam negeri ketika ekonomi berkembang pesat. Ini menghadirkan masalah siklus untuk sektor pendidikan tinggi Indonesia: jika gelar dari universitas Australia dipandang sebagai investasi yang lebih baik, mengapa menuntut pengajaran yang lebih baik di negara asal? Dan jika pengajarannya buruk di rumah, bukankah lebih baik mendapatkan gelar di luar negeri jika Anda mampu?

Yang terbaik dan paling cerdas yang komunitasnya tidak mampu membayar biaya kuliah di luar negeri tergantung pada beasiswa dan program pemerintah untuk mengamankan jalur ke tingkat luar negeri.

Laporan ini mengidentifikasi metode promosi berbasis jaringan versus prestasi dalam lembaga sebagai masalah utama yang melanggengkan pengajaran di bawah standar. Ini adalah fitur umum dan terdokumentasi dengan baik dalam birokrasi sektor publik dan swasta di Indonesia, tetapi dalam pendidikan tinggi memiliki konsekuensi jauh melampaui frustrasi dan reformasi yang serba glasial. Rosser menceritakan sejarah reformasi yang cukup efektif, meningkatkan standar melalui inisiatif pemerintah selama tahun-tahun Reformasi, baik di tingkat sekunder dan tersier, tetapi ini jelas gagal.

Selain mengubah pemuda Indonesia yang pendek, masalah ini juga bertentangan dengan penekanan politik dan masyarakat sipil pada pendidikan sebagai sarana utama negara ini mencapai potensi penuhnya sebagai lokomotif ekonomi dan masyarakat yang berpengetahuan luas, dan kuat secara budaya.

Jadi apa yang akan menyelesaikan dilema ini? Rosser mengutip data yang menunjukkan akademisi dan instruktur sering menemukan sumber pendapatan lain, “kadang-kadang bersifat non-akademik”, untuk mengimbangi upah rendah. Menaikkan gaji pendidik, melalui subsidi anggaran pemerintah atau lainnya, dan mengaitkannya dengan kinerja mungkin merupakan cara tercepat untuk memperbaiki kondisi sementara reformasi kelembagaan jangka panjang sedang berlangsung.

Laporan Rosser melaporkan data yang mengindikasikan peningkatan ketidakhadiran di antara staf antara tahun 2003 dan 2013, “tetapi pada hari tertentu 10% guru masih absen ketika mereka dijadwalkan untuk bekerja”. Sementara pekerjaan sampingan tidak mungkin untuk menjelaskan setiap kasus ketidakhadiran, memberikan insentif kehadiran dan memberikan upah sesuai dengan penghargaan tinggi yang ditunda secara retoris kepada para pendidik akan menciptakan perubahan positif.

Peningkatan yang berarti dalam gaji pendidik adalah strategi terbaik untuk menyelesaikan underqualification di sektor ini. Dengan ekonomi yang bergerak cepat menawarkan peluang menarik bagi kaum muda Indonesia dan berpendidikan, memasuki akademisi institusional, pada tahap ini, sama sekali bukan pengembalian investasi yang solid, yang melanggengkan siklus instruksi di bawah standar.

Laporan Rosser dengan jelas dan kohesif menguraikan kekurangan sistem pendidikan tinggi Indonesia. Kekurangan ini pada awalnya tampak tidak dapat diatasi, tetapi konteks historis yang diberikan menunjukkan bahwa Indonesia bersedia dan mampu melakukan reformasi. Tetapi bagi jutaan anak muda Indonesia yang cerdas, perubahan tidak bisa segera terjadi.

Kualitas diatas kuantitas:

Tantangan pendidikan Indonesia

Menangani Masalah Pendidikan Indonesia

Dua tema ideologis yang bertahan telah menginformasikan kebijakan pendidikan Indonesia hampir sejak Repulic didirikan. Yang pertama adalah pendekatan “pendidikan untuk semua”, dan yang kedua adalah menggunakan sistem pendidikan untuk mempromosikan rasa “identitas Indonesia”.

Sebagian besar absen dari perdebatan bersejarah tentang pendidikan di Indonesia telah menjadi isu keunggulan. Dalam banyak hal, salah satu implikasi dari tekad nasional untuk menyediakan pendidikan bagi semua orang adalah kebutuhan akan preferensi kuantitas daripada kualitas.

Membuka sistem pendidikan Indonesia ke kompetisi internasional adalah salah satu peluang untuk mempromosikan keunggulan. Ini terbukti lebih mudah dinyatakan daripada dicapai. Selama tahun 1990-an sejumlah sekolah swasta dibuka menggunakan kurikulum nasional tetapi diperkaya dengan materi pembelajaran dari tempat lain. Pada saat itu, kurikulum campuran ini cukup kontroversial, tetapi pendekatan itu akhirnya diterima.

Upaya yang lebih baru, selama era Yudhoyono, untuk memperluas standar internasional ke sekolah-sekolah pemerintah diblokir. Artikel-artikel dalam Undang-Undang Sistem Pendidikan 2003 yang mengizinkan pendirian sistem pendidikan asing di Indonesia dianggap tidak konstitusional oleh pengadilan. Keberatan utama terhadap sistem ini adalah bahwa mereka akan mengurangi identitas Indonesia dari lingkungan pendidikan; Namun, para pendukung upaya ini berharap pendirian Sekolah Standar Internasional Percontohan (RSBI) akan menjadi ujung tombak peningkatan kualitas pendidikan sekolah dalam jangka panjang.

Studi Lowy Institute yang sangat baik oleh Andrew Rosser dari University of Melbourne, “Beyond Access: Membuat Sistem Pendidikan Indonesia Berfungsi”, menguraikan berbagai kepentingan di Indonesia yang sering datang bersama-sama untuk mempertahankan status quo pendidikan. Ini cenderung untuk menegakkan kembali dua tema kunci ideologis pendidikan untuk semua dan identitas Indonesia. Ini termasuk guru, akademisi, pejabat pendidikan, dan – yang menarik, sejak awal era demokrasi – bahkan orang tua.

Presiden Indonesia Joko (Jokowi) Widodo telah mempertimbangkan perdebatan ini. Jokowi telah bekerja keras selama masa jabatan pertamanya untuk meningkatkan investasi di sektor infrastruktur, dan dari pernyataan baru-baru ini ia berusaha untuk mempromosikan pembangunan di sektor pendidikan selama lima tahun ke depan. Jokowi telah menyarankan pembukaan zona ekonomi khusus tertentu untuk memungkinkan kampus asing mendirikan operasi. Ini telah mendorong diskusi tentang nilai fokus pada sektor-sektor tertentu, seperti pendidikan kejuruan atau akses terbatas ke ilmu-ilmu sosial. Yang lain menyarankan agar kampus-kampus asing memasuki wilayah-wilayah di luar Jawa, pulau terpadat di dunia, sementara yang lain masih menyarankan tidak ada batasan geografis atau disiplin.

Wakil Presiden Jusuf Kalla juga menegaskan bahwa Pemerintah Indonesia sekarang menghabiskan banyak sumber daya untuk mengirim siswa ke luar negeri untuk belajar. Kalla berpendapat bahwa mendirikan universitas asing di Indonesia akan menghasilkan penghematan besar. Mengaitkan tabungan untuk cadangan pemerintah dan asing dengan keberadaan kampus internasional tidak hanya menambah dinamika baru pada debat tradisional tentang internasionalisasi pendidikan Indonesia, tetapi juga mengangkat isu yang lebih luas tentang ekspor layanan pendidikan yang ada di Indonesia.

Sementara banyak orang menganggap siswa asing di Indonesia untuk mengambil bagian dalam semacam program pertukaran sosial atau budaya, ada juga kasus bahwa ada ribuan siswa yang membayar penuh yang belajar di pusat pendidikan tersier negeri dan swasta Indonesia. Stereotipnya adalah beberapa mahasiswa kedokteran Malaysia, tetapi kenyataannya jauh lebih bervariasi; misalnya, saya telah bertemu orang Jepang dan Korea yang belajar di berbagai bidang seperti kedokteran gigi dan ilmu pengetahuan lainnya.

Sektor pendidikan tersier Indonesia, secara hukum, terbuka untuk kampus-kampus asing. Namun masih ada masalah yang mungkin muncul. Beberapa prinsip dan prioritas utama untuk menginformasikan pendidikan tinggi dapat ditemukan dalam undang-undang. Misalnya, referensi ke keunggulan hanya muncul empat kali, dan referensi untuk integritas dan etika hanya muncul sekali. Referensi untuk agama dan Tuhan, bagaimanapun, muncul sekitar 42 kali.

Bahkan referensi ke filsafat utama bangsa (Pancasila) hanya muncul empat kali. Menyelesaikan berbagai “bobot” perhatian dan prioritas yang diuraikan dalam undang-undang ini mungkin merupakan tantangan. Pembatasan penggunaan dosen asing bisa jadi lain. Sementara hukum mengizinkan bahasa asing digunakan untuk pengajaran, bagian lain dari hukum menuntut pengajaran dalam bahasa Indonesia.

Indonesia sudah menjadi eksportir, bukan hanya konsumen, pendidikan, dan karenanya merupakan sumber pendapatan asing bagi negara. Jika ini adalah ekspor yang ingin ditingkatkan Indonesia, pertanyaannya adalah apakah pertimbangan baru ini memberi keseimbangan pada perdebatan untuk mendukung pertumbuhan lebih lanjut.